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  • 职业与价值观
  • 心理与情绪
  • 人际关系
  • 个性特征
  • 智商潜能
  • 学习能力
  • 娱乐测评
  • 儿童教育
  • 个人成长教育
  • 帮助发现和确定自己的职业兴趣和能力特长,从而更好地做出求职择业的决策。
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    霍兰德职业兴趣测评

    霍兰德的职业兴趣理论主要从兴趣的角度出发来探索职业指导的问题。他明确提出了职业兴趣的人格观,使人们对职业兴趣的认识有了质的变化。兴趣测试和能力测试的结合在职业指导和职业咨询的实际操作中起到了促进作用。霍兰德的职业兴趣理论可以帮助做好职业选择和职业设计,成功地进行职业调整,从整体上认识和发展自己的职业能力,职业兴趣也是职业成功的重要因素。

    15648已测

  • 性格因素和职业选择之间到底存在什么样的关联呢。
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    MBTI职业性格测评

    MBTI是一种迫选型、自我报告式的性格评估理论模型,用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。通过MBTI模型,性格和职业之间的联系得到了比较清晰地阐释。MBTI有最长时间(70多年)的实践以及广泛的职业常模统计数据。我们使用MBTI的目的在于“解释人与人之间的差异现象”、以及“通过预测我们的判断决策倾向”来“对决策过程进行理性的干预”。

    12729已测

  • 了解自己对职业上的人生观、世界观,对职业目标的追求。
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    WVI职业价值观测评

    一个人的职业价值观是他的人生观、世界观在职业上的体现,也就是一个人对职业的认识和态度,以及他对职业目标的追求和向往。每种职业都有各自的特性,不同的人对职业好坏有不同的评价和取向,这就是职业价值观。职业价值观决定了人们的职业期望,影响着人们对职业方向和职业目标的选择,决定着人们就业后的工作态度和劳动绩效水平,从而决定了人们的职业发展情况。

    9415已测

  • 职业锚问卷是一种职业生涯规划咨询、自我了解的工具。
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    职业锚

    职业锚问卷是国外职业测评运用最广泛、最有效的工具之一。职业锚问卷是一种职业生涯规划咨询、自我了解的工具,能够协助组织或个人进行更理想的职业生涯发展规划。职业锚强调个人能力、动机和价值观三方面的相互作用与整合。职业锚是个人同工作环境互动作用的产物,在实际工作中是不断调整的。

    14962已测

  • 当个人所从事的学习与其学科兴趣相吻合时,能更好地发挥其才能。
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    专业兴趣倾向测评

    学科兴趣在个体选择专业的活动中起着重要作用,主要表现为影响人的学科定向和专业选择,增强人的学习适应性和稳定性。当个人所从事的学习与其学科兴趣相吻合时,能更好地发挥其才能。因此,发现自身的学习兴趣对于个人在今后的学习和专业的选择是具有很大帮助的。

    8833已测

  • 了解人的个性与职业之间的关系,有助于个人的职业规划。
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    霍兰德职业兴趣与专业选择测评

    人的个性与职业有着密切的关系,不同职业对从业者的人格特征的要求是有差距的,通过科学的测试,可以预知自己的职业兴趣,有助于个人的职业规划。霍兰德职业兴趣测评(专业选择版)在职业兴趣测评的基础上,为您推荐适合的专业,帮助您更好地进行专业选择。

    6735已测

  • 对一个人与职业相关的九种常用能力的相对强弱进行综合评价。
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    职业能力测评

    职业能力测评是通过一组科学编排的测试题,对一个人与职业相关的九种常用能力(包括:言语能力、数学能力、空间判断能力、观察细节能力、书写能力、运动协调能力、动手能力、社会交往能力和组织管理能力)的相对强弱进行综合评价,从而为个人的专业选择和职业定位等提供参考。

    5726已测

  • 职业通用能力指那些能解决不同问题、在不同场合都普遍适用的一些技能和能力。
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    职业通用能力测评

    职业通用能力”不是专指某一种特定的工作能力,而是指那些能解决不同问题、在不同场合都普遍适用的一些技能和能力。职业通用能力在成年人的职业生涯中,对专门职业能力的应用和个性发展,扮演着重要角色。通用能力为继续学习提供基础,使正在面临工作、教育和培训等多样性选择的人具有更强的竞争力。

    4697已测

  • 创业除具备创业能力外,创业前的可行性分析也是必不可少的。
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    创业可行性测评

    在现代社会里,越来越多的大学毕业生正倾向于自己创业,以更好地发挥自己的聪明才智。创业除具备创业能力外,创业前的可行性分析也是必不可少的,本测评主要用于帮助向创业者在创业前是否完全做好了准备工作进行评价,问卷中列举了与创业有关的必要准备工作,测试者根据自身实际情况进行自我评价即可。

    4031已测

  • 创业能力是一个复杂的概念,是决定创业成功的关键因素。
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    创业能力测评

    创业能力是一个复杂的概念,是决定创业成功的关键因素,综合各类研究者的定义,可以认为,创业能力是一种特殊能力,具有较强实践性、综合性和创造性的特征,是一种把自己或他人的市场创意转化为现实生产力的能力,是一种自我谋职的能力。创业能力与个性心理倾向、特征密切结合在一起,是一种具有很强实践性和综合性的能力。

    4240已测

  • 创业能力涉及从事创业活动所要求的一系列主观条件。
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    创业能力综合测评

    创业能力涉及从事创业活动所要求的一系列主观条件,如创业的动机、对机会的把握、对知识和技能的学习、人际关系、创新能力等等。创业能力与个人的心理特质、知识技能结合在一起,是一种具有很强综合性和实践性的能力。本测评的开发和应用主要面向有创业需求的普通人群(包括大众创业人群和尝试创业活动的中小学生)。

    4889已测

  • 情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度体验。
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    情绪类型测评

    情绪是人类对于各种认知对象的一种内心感受或态度体验,是与生俱来的一种心理反应,如喜、怒、哀、乐,易随情境变化。人在日常生活中免不了会出现好情绪和坏情绪,如果不能很好地调节并保持情绪平稳,个人势必会陷入一种痛苦的泥潭之中。本测试运用情绪类型测评,帮助测试者了解自己的情绪类型——理智型、平衡型、冲动型。

    11542已测

  • 抑郁自评能有效地反映抑郁状态的有关症状及其严重程度和变化情况。
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    情绪类型测评

    抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)是由美国杜克大学医学院的William W. K. Zung于1965年编制的,是目前应用最广泛的抑郁自评量表之一,用于衡量抑郁状态的轻重程度及其在治疗中的变化。 抑郁自评量表(SDS)为短程自评量表和问卷,能有效地反映抑郁状态的有关症状及其严重程度和变化情况。

    7715已测

  • 焦虑自评能较为准确而迅速的反映出被测者主观感受到的焦虑程度。
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    焦虑自评(SAS)

    在现代社会中,随着生活节奏的加快、学习、工作和生活压力的剧增,焦虑情绪变得越来越引起人们的关注。焦虑自评量表能较为准确而迅速的反映出被测者主观感受到的焦虑程度。该量表适用于被测者对自身焦虑状况的了解,也可用于焦虑症患者治疗前后的情况比较。

    6536已测

  • 所谓情绪稳定,主要是指一个人能积极地调节、控制自己的情绪。
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    情绪稳定性测评

    所谓情绪稳定,主要是指一个人能积极地调节、控制自己的情绪,在短时间内没有大起大落的变化。情绪稳定性是一种人格特质,也是心理是否健康的一个重要标准。情绪稳定性反应出一个人的情绪成熟状况,在不同的情境中情绪稳定的人都能做出恰当地情绪反应,可以说,情绪稳定的人不一定心理成熟,心理成熟的人其情绪必然是稳定的。

    5357已测

  • 孤独是一种负向的情绪体验,是当个人感觉到缺乏令人满意的人际关系。
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    孤独感测评

    孤独是一种负向的情绪体验,是当个人感觉到缺乏令人满意的人际关系,自己对交往的渴望与实际水平产生差距时而引起的一种主观心理感受或体验,常伴有寂寞、孤立、无助、郁闷等不良情绪反应和难耐的精神空落感。本测评主要评价由对社会交往的渴望与实际水平的差距而产生的孤独感。

    5103已测

  • 一定的心理承受能力是个体良好的心理素质的重要组成部分。
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    心理承受能力测评

    一定的心理承受能力是个体良好的心理素质的重要组成部分。所谓心理承受能力是个体对逆境引起的心理压力和负性情绪的承受与调节的能力,主要是对逆境的适应力、容忍力、耐力、战胜力的强弱。 “心理承受力”像“心理素质”一样,是由生活概念进入到心理学领域的。

    3378已测

  • 了解生活中各种刺激事件和不利因素在心理上所构成的困惑或威胁。
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    心理压力测评

    心理压力是指生活中的各种刺激事件和不利因素对人在心理上所构成的困惑或威胁,表现为心身紧张和不适。心理压力是伴有躯体机能以及心理活动改变的一种身心紧张状态,也称应激状态。本测评系统使用的心理压力测评工具是我国心理学家杨延忠教授根据压力知觉量表(Perceived Stress Scale,PSS)研制的中国人压力知觉量表(Chinese14-item,CPSS)。

    3191已测

  • 所谓应对方式,是个体在面对挫折和压力时所采用的认知和行为方式。
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    压力应对方式

    所谓应对方式(coping-style),是个体在面对挫折和压力时所采用的认知和行为方式,是个体处理压力情境(也称为应激情境),保持心理平衡的一种手段。测评根据不同的应对方式分为如下六个维度:解决问题、求助、自责、幻想、退避、合理化。

    8889已测

  • 自尊即自我价值感,是个人对自己的综合价值的评价或肯定。
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    自尊测评

    自尊(self-esteem),亦称“自尊心”、“自尊感”,是个人基于自我评价产生和形成的一种自重、自爱、自我尊重,并要求受到他人、集体和社会尊重的情感体验。从另一方面来看,自尊即自我价值感,是个人对自己的综合价值的评价或肯定。自尊乃是心理健康的核心,是心理幸福的根源。

    94950已测

  • 了解自身克服困难,实现预定目标的心理品质。
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    意志力测评

    自律,又常称意志力,是在实现目标的艰辛路途上不可或缺的品质。知(即认知)、情(即情感)、意(即意志)是人类心理活动的三种基本形式。意志是个体自觉地确定目的,并根据目的调节支配自身的行动,克服困难,实现预定目标的心理过程。

    6045已测

  • 个性成熟指个体适当地控制自己的情绪,恰当地处理问题。
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    个性成熟度

    个性指一个人的性格和能力。个性成熟指个体适当地控制自己的情绪,恰当地处理问题,使自己和周围环境最大限度地达到一种和谐稳定的状态,并且使自己的潜能得到最大的发挥。按照现代发展心理学的观点,个体个性、心理成熟的过程,并非只是在未成年阶段发生,而是从个体出生到死亡整个阶段都在进行。

    6065已测

  • 本测评帮助测评者了解自身人际交往上的优缺点。
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    人际关系综合诊断

    人际关系是指人与人交往关系的总称,也被称为“人际交往”。心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。本测评系统采用人际关系综合诊断量表,从交谈、交际与交友、待人接物、异性交往四个方面对个人的人际关系进行综合诊断,帮助测评者了解自身人际交往上的优缺点。

    7556已测

  • 人们对他人或自己的所作所为进行分析,指出其性质或推论其原因。
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    人际关系归因

    通俗地说,归因(causal-attribution)就是寻求结果的原因,是指人们对他人或自己的所作所为进行分析,指出其性质或推论其原因的过程,也就是把他人的行为或自己的行为的原因加以解释和推测。对人际关系归因的测评采用多维——多向归因量表(MMCS)。该量表从能力、努力、情境和运气四个方面进行归因,能力和努力为内部归因,情境和运气为外部归因。

    3699已测

  • 社会适应性是以特定的行为方式积极地适应周围环境从而达到平衡的心理能力。
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    社会适应能力

    社会适应性是一种心理适应能力,是个体在与生存环境、交往群体的交互作用中,以特定的行为方式积极地适应周围环境从而达到平衡的心理能力。社会适应能力是一个人适应社会生活和社会环境的能力。是个体社会化的重要内容,个体社会适应性的获得及水平高低会对个体的生存、适应与发展产生重要影响。

    9374已测

  • 社交回避及苦恼分别指回避社会交往的倾向及身临其境时的苦恼感受。
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    社交回避及苦恼

    社交回避及苦恼作为社交焦虑认知方面的一个重要指标,是人际间焦虑分支的概念。社交回避及苦恼分别指回避社会交往的倾向及身临其境时的苦恼感受。回避是一种行为表现,苦恼则为情感反应。本测评系统所采用的社交回避及苦恼量表(SAD)是由Watson.D和Friend.R于1969年编制的,此量表被广泛用于同时测查个体的社交焦虑和回避行为。

    3113已测

  • 社交焦虑是指对某种人际处境有强烈的忧虑或恐惧的情绪反应和回避行为。
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    社交焦虑测评-学生版

    社交焦虑是指对某一种或多种人际处境有强烈的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反应和回避行为。本测评系统对学生社交焦虑的测评采用社交交往焦虑量表(Social Interaction Anxiety Scale,简称SIAS),该量表时由Mattick 和 Clarke 1989 年编制的 ,经我国学者修订,并应用于学生群体中, 具有很好的信效度。

    2561已测

  • 社交焦虑是指对某种人际处境有强烈的忧虑或恐惧的情绪反应和回避行为。
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    社交焦虑测评-成人版

    社交焦虑是指对某一种或多种人际处境有强烈的忧虑、紧张不安或恐惧的情绪反应和回避行为。本测评所使用的社交焦虑测评工具——《交往焦虑量表》(Interaction Anxiousness Scale,简称IAS)是由Leayr编制。该量表用于评定独立于行为之外的主观社交焦虑体验的倾向。

    1630已测

  • 在人格的自我完善过程中,应在充分认识自己气质特点的基础上,扬长补短。
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    气质类型测评

    一个人的气质能影响其性格形成、环境适应、健康状态、工作效率、行为活动、生活方式等方方面面。气质不能决定一个人的思想道德素养或活动成就的高低。各种气质类型的人都可以对社会做出贡献,当然其消极成分也会对人的行为产生负面影响。因此,在人格的自我完善过程中,应在充分认识自己气质特点的基础上,扬长补短。

    5630已测

  • 十六种个性因素在一个人身上的不同组合,完整地反映了一个人个性的全貌。
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    卡特尔16PF人格测评

    卡特尔十六种人格因素测验是目前在在国际上影响颇大,信、效度高的一套较为成熟、完善的人格测量工具。卡特尔16PF测验的编制者雷蒙德•卡特尔(Raymend B. Cattell)教授经过几十年的系统观察、科学实验,以及因素分析统计法慎重研究确定了人格的16种“根源特质”,并在这16种基本人格因素的基础上编制成一套较为精确的人格测验(卡特尔16PF人格测评)。

    12551已测

  • 了解九种性格便能更有效地了解自己的情绪与行为心理等等关系。
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    九型人格

    『九型人格』指出,驱动着人类行为的背后隐藏着九种不同的性格特质,它是人们的动机和情绪运动的能源,所以了解九种性格便能更有效地了解自己的情绪与行为心理,人际关系的互动,冲突的来源等等,从而引导我们自我成长。本测评报告有助于您更好的了解自身的优势和弱点,并知道在何种情形下的行为更为有效;同时也帮助您与他人沟通和相处,建立和谐人际关系。

    10329已测

  • 五个人格维度:外向性,宜人性,尽责性,神经质,开放性。
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    大五人格

    随着统计技术的进步和计算机在数据处理中的应用,研究者们在对人格进行因素分析时,有了惊人的并且相当一致的发现。一些不同的研究群体从许多不同的人格资料中不断地发现关于五个人格维度的证据。这五个因素在大量不同方法的研究中都是那么突出,以致研究者们称之为“大五”,它们就是:外向性,宜人性,尽责性,神经质,开放性。

    8313已测

  • 全球涵盖范围最广、精确度最高的『人力资源诊断系统』。
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    PDP行为风格测评

    PDP是行为风格测试的一项工具,英文简称Professional Dynamitic Program。行为风格是指一个人天赋中最擅长的做事风格,并且区分了天生本我、工作中的我及他人眼中的我。PDP被一些媒体夸誉为现今全球涵盖范围最广、精确度最高的『人力资源诊断系统』。它通过问卷测试的形式把人的性格大致分成了老虎型、孔雀型、无尾熊型、猫头鹰型、变色龙型。

    6915已测

  • 分析检测自己是否属于A型人格,了解自己的工作情绪状态。
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    A型行为类型

    A型人格的主要特点是,性情急躁,缺乏耐性。他们的成就欲高,上进心强,有苦干精神,工作投入,做事认真负责,时间紧迫感强,富有竞争意识,外向,动作敏捷,说话快,生活常处于紧张状态,但办事匆忙,社会适应性差,属不安定型人格。具有这种人格特征的人易患冠心病。

    3582已测

  • 通过诊断一个人的人格特征或类型,来部分地确定其管理成功的可能性。
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    行为特征分析(DISC)

    disc人格特质分析的理论基础来自于发明测谎仪的威廉马斯顿博士1928年创立的DISC行为与语言的研究成果。 目前,越来越多的企业使用人格测验(人才测评)作为管理者甄选、录用 、安置的依据。人格特性在一定程度上决定了个体适合什么样的工作及可能取得的绩效,因此可以研究证明,人格会影响到职业选择、工作满意感、压力感、 领导行为和工作绩效的某些方面。

    2947已测

  • 冲突本身不是问题的关键,如何处理冲突才至关重要。
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    TKI冲突模型

    作为在组织日常生活中无法避免的现象之一,冲突之于团队及其成员的影响作用存在极大的不确定性,这不仅取决于冲突的内容和强度,更重要的是如何应对。冲突处理模式的选择不仅直接影响到个人与其他团队成员的关系,也在一定程度上决定了个人与团队的绩效和产出。冲突本身不是问题的关键,如何处理冲突才至关重要。

    4596已测

  • 创造力倾向,又称创造性人格,属于创新能力的非智力因素。
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    创造力倾向测评

    创造力倾向,又称创造性人格,属于创新能力的非智力因素。非智力因素或人格因素泛指一个人具有一定倾向性的心理特征的总和,因此也称为“创造力倾向”。美国心理学家威廉斯研究发现,高创新能力者具有 4种主要特质,即丰富的想象力、充分的好奇心、强烈的挑战性和高度的冒险性。

    4431已测

  • 情商(EQ)受到了人们越来越多的重视,职场的成功越来越取决于EQ的不同。
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    国际标准情商EQ测评

    情商(EQ)又称为情绪智力、情绪智商,是心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念,主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。情商(EQ)受到了人们越来越多的重视,有些人绝顶聪明,智商(IQ)很高,却一事无成,被拒于各种机会之外;相反,有些人IQ平平,却反而常常有令人羡慕的良机和杰出的表现。为什么呢?最大的一个原因就在于EQ的不同!

    9276已测

  • 智力决定于发现和利用自己所需信息以及有效地适应社会生活的能力。
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    智力测评:瑞文标准测验

    瑞文标准推理测验(SPM),是由英国心理学家瑞文1938年编制的非言语智力测验。瑞文标准推理测验测量的是智力的G因素(一般能力因素),尤其是与人的问题解决、清晰知觉、思维,发现和利用自己所需信息以及有效地适应社会生活的能力有关。一般认为该测验测量的是卡特尔提出的“液体智力”,即智力结构中最一般的因素,一种先天的能力。

    6150已测

  • 逆商是人们用来测量每个人面对逆境时的应变和适应能力的大小。
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    AQ逆商测评

    保罗•斯托茨在20世纪90年代中期率先提出了“逆境商数”(Adversity Quotient,缩写为“AQ”),用于衡量一个人应对挫折、逆境的能力。逆商是人们面对逆境,在逆境中的成长能力的商数,用来测量每个人面对逆境时的应变和适应能力的大小。

    4562已测

  • 本测评帮助测试者认识自己是偏左半脑的人还是偏右半脑的人。
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    左右脑倾向测评

    对于大多数人而言,大脑左半球以分析见长,并且以顺序和逻辑的方式行使功能,这部分大脑控制语言、学术研究和理性。相反,大脑右半球则掌管着创造性和直觉,例如,艺术和音乐作品的诞生就是依赖于这部分大脑的功能。本测评帮助测试者认识自己是偏左半脑的人还是偏右半脑的人,或者在两块大脑半球之间取得了平衡。

    7865已测

  • 评价个体的八种智能发展状况,使自我对各方面能力发展有更清晰的认识。
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    多元智能测评

    世界著名教育心理学家霍华德•加德纳在其《心智的结构》一书中提出了“多元智力”的概念。他认为,人类的智能是以多元、多种的方式综合运作的,支撑多元智力的是个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域或知识范畴相联系的主要八种智能。本测评“多元智能测评”以加德纳的多元智能理论为基础,评价个体的八种智能发展状况,使自我对各方面能力发展有更清晰的认识。

    4328已测

  • 如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式。
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    学习风格

    学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成,它的反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反映的相对稳定的学习方式,简言之,学习风格就是指学习者在学习时所具有或偏爱的策略和方式。了解监控自己的学习风格,可以帮助自我选择适合自身学习风格的学习媒体和学习策略,提高学习的效率。

    2030已测

  • 学习动机和学习效果之间有着相互制约的密切关系。
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    学习动机

    学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。在一般情况下,动机水平增加,学习效果也会提高。但是,动机水平也并不是越高越好,动机水平超过一定限度,学习效果反而更差。美国心理学家耶克斯(Yerks)和多德森(Dodson)认为,中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

    1297已测

  • 了解自身的学习压力状况,对于身心健康发展来说非常重要。
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    学习压力

    一般来说,适度的学习压力会给学习者带来动力,对学习产生推动和促进。心理学研究同时也证明,过度的压力会使人难于承受,形成强烈的焦虑感。长期处于这种焦虑状态下,势必会诱发种种不良反应。因此,了解自身的学习压力状况并在此基础上做出必要的调整,对于身心健康发展来说非常重要。

    1996已测

  • 学习倦怠对于身心健康和学业成就均会产生负面影响。
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    学习倦怠

    由于学习压力过大等问题,学生对学习失去兴趣、学习目的不明确,心情郁闷、提到学习就变得脾气暴躁甚至歇斯底里,严重者有睡眠障碍、回避与人打交道,甚至行为失调……这些现象一般被认为是厌学的表现,在心理学上通常被称为“学习倦怠”。学习倦怠对于身心健康和学业成就均会产生负面影响。

    981已测

  • 学习拖延不仅不利于学习任务的按时完成,还会给个体带来不良的情绪体验。
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    学习拖延

    学习拖延是一种发生在学生身上较为普遍的行为现象。学习拖延不仅不利于学习任务的按时完成,还会给个体带来不良的情绪体验,导致学习者抑郁、非理性信念、低自尊、焦虑和不良的学习习惯,为此有必要进行关注与重视。本测评系统对学习拖延行为进行测评,测评从四个维度进行评价,分别为:学习计划缺乏、学习态度消极、学习行为延迟完成、学习执行力不足。

    875已测

  • 从能力、努力、情境和运气四个方面进行学习归因。
    ×

    学习归因

    通俗地说,归因(causal attribution) 就是寻求结果的原因,是指人们对他人或自己的所作所为进行分析,指出其性质或推论其原因的过程。也就是把他人的行为或自己的行为的原因加以解释和推测。该测评从能力、努力、情境和运气四个方面进行归因,能力和努力为内部归因,情境和运气为外部归因。

    788已测

  • 考试焦虑会影响个人的身心健康,了解考试焦虑水平是十分必要的。
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    考试焦虑

    考试焦虑是指在一定应试情境激发下,受个体认知评价能力、人格倾向与其它身心因素所制约,以担忧为基本特征,以防御或逃避为行为方式,通过不同程度的情绪性反应所表现出来的一种心理状态。考试焦虑会影响个人的身心健康,对个人的考试焦虑水平进行测评,了解其现状是是十分必要的。本报告将在基于测评结果的分析上,结合理论和实践,对考试焦虑成因进行深度分析。

    1303已测

  • 学习状态是相对于学习过程而言的,主要指学生个体在学习过程中所处的状况。
    ×

    学习状态扫描

    学习状态是相对于学习过程而言的,主要指学生个体在学习过程中所处的状况,受学生的非智力因素(如动机、兴趣、情感、意志等)的调控,学习状态会间接的影响学习的结果。学能测评针对这一问题,从学习态度、学习兴趣、学习动机、学习注意力、学习自信心五个方面对学生的学习状态加以测评。

    969已测

  • 了解自身是否存在语言和运动能力方面的学习障碍。
    ×

    学习障碍筛查

    美国心理学家和语言学家Myklebust HR等人于1981年编制了学习障碍筛查量表(PRS)。Myklebust认为,学习障碍的缺陷特征主要表现值语言和运动能力两个方面,因此,学习障碍筛查量表(PRS)从这两个方面入手,主要通过对个人在言语和非言语两方面的行为表现评定积分,以此筛查出存在学习障碍的缺陷个体。

    794已测

  • 学习策略的使用对能否成功习得外语也起着至关重要的作用。
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    英语学习策略

    学习策略的使用往往会直接影响到学习的效果,给学生有效的学习方法才是重要的。语言的学习也不例外,学习策略的使用对能否成功习得外语也起着至关重要的作用。英语是最多国家使用的官方语言,是世界上最广泛的第二语言,也是我国学生在校学习及考试的重要科目,在学习过程中,对学习者进行语言学习策略指导能让英语学习事半功倍。

    642已测

  • 学习能力是所有能力的基础,是有效学习的前提。
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    学习能力诊断

    学习能力是所有能力的基础,是有效学习的前提。学习能力通过学习者日常的学习行为和习惯表现出来,健康的学习心理、规范的学习行为、良好的学习习惯、有效的学习方法都是学习能力的体现;预习、上课、复习、作业管理、考试等每一个学习环节都能展现个人的学习能力。

    1036已测

  • 通过分析、诊断学生学习方法与技能,能够有效改善学生的学习效率。
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    学习方法与技能测试

    学习方法与技能是属于学习能力中的高层次能力,主要指在学习实践过程中逐渐发展起来的有效的学习策略以及自我监控的能力。学习方法和学习技能的发展源于后天的外部训导和学生自身的探索、积累,是众多影响学习成就的因素中相对比较容易获得改善的。通过有效分析、诊断学生学习方法与技能方面的优势和缺陷,能够有效改善学生的学习效率,走出学习困境。

    653已测

  • 学会管理和利用自己的时间对青少年尤为重要。
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    时间管理能力

    时间管理这一概念,简单地来说,就是个体对自己有限的时间进行合理的计划、控制、分配和运用的管理过程,从而使时间的利用效率达到最大。对于学生而言,良好的时间管理能力是提高学习效率和效果的关键。时间是一种重要的资源,它具有不可变性、无存储性和无可替代性。“少壮不努力,老大徒伤悲”,学会管理和利用自己的时间对青少年尤为重要。

    570已测

  • 自我导向学习是相对于“被动学习”而言的,是一种高品质的学习状态。
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    自主学习能力测评

    我们通常说的自主学习,在学术上一般被称为“自我导向学习”(Self-directed Learning)。自我导向学习是一种历程,是一种能力,是一种标志和一种学习形态。近年来,研究者们开始尝试将自我导向学习的研究衍生到基础教育领域,尤其关注它对青少年学业及人格发展的意义。自我导向学习(自主学习)是相对于“被动学习”而言的,是一种高品质的学习状态。

    931已测

  • 从学习状态、学习能力、兴趣特长对学习能力进行多角度、有针对性的测评。
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    学习能力检测

    学能即学习能力,是指以快捷、有效的方式获取准确知识、信息,并将新知识融入已有的知识体系,转化为自身经验的能力。学习能力是素质教育中最核心的部分,是个人接受外部世界,吸纳外部信息,适应环境的根本能力。在本系统中学能测评将从个人的学习状态、学习能力、兴趣特长三个方面对学习能力进行多角度、有针对性的测评,为制定学能提高计划提供科学依据。

    594已测

  • 学习品质是个人发展的一重要领域,对学生的学习效率有重要影响。
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    学习品质测评

    学习品质主要是指学生在学习活动过程中表现出的积极态度和良好行为习惯,通常包括与学习有关的倾向、态度、习惯、风格、特质等。学习品质是个人发展的一个重要领域,对学生的学习效率和教师的教学效果有重要影响。

    724已测

  • 数学课程的学习与学生个人的学习品质也是密不可分的。
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    数学学习品质测评

    数学是基础教育的一门重要学科,是现代各门学科的基础,在学生考试及思维能力发展上都有重要地位。数学课程的学习与学生个人的学习品质也是密不可分的,大量的研究表明,学生个人的学习兴趣、动机、策略等数学学习品质与数学学习成绩有显著的正相关关系。

    509已测

  • 语文是基础教育的一门重要学科,在学生考试及思维能力发展上都有重要地位。
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    语文学习品质测评

    语文是基础教育的一门重要学科,在学生升学考试及思维能力发展上都有重要地位。语文课程的学习与学生个人的学习品质也是密不可分的,大量的研究表明,学生个人的学习兴趣、动机、策略等语文学习品质与语文学习成绩有显著的正相关关系。

    566已测

  • 发现自身的学习兴趣对于学生在今后的学习和专业的选择是具有较大帮助。
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    文科学习兴趣

    当学生所从事的学习与其学科兴趣相吻合时,能更好地发挥其才能,并能长时间地保持高效率的学习而较少感觉疲劳;反之,则不能很好地发挥其才能,并且容易感到厌倦和疲劳。因此,发现自身的学习兴趣对于学生在今后的学习和专业的选择是具有很大帮助的。

    631已测

  • 清楚认识自己在文理科上的学习兴趣和潜能,对于学生高考选科是至关重要的。
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    文理科学习潜能测评

    文理分科是高中生第一次重要且艰难的选择。文理分科后同学们都有所侧重的进行高中阶段的学习,准备将来的高考。每个人的兴趣和潜能也存在个体差异,不同的学生对于文理科会有不同程度的倾向性。因此,在学习中,清楚认识自己在文理科上的学习兴趣和潜能,对于学生高中阶段的学习倾向、高考选科乃至今后的专业选择都是至关重要的。

    798已测

  • 了解自我是否有某种心理症状及其严重程度如何。
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    心理健康临床症状自评

    心理健康临床自评(SCL-90)是由Derogatis在1973年编制,80年代引入我国,是当前心理门诊中应用最多的一种测评。SCL-90共十个分量表,包含了90个项目,用来测查人的精神症状及其严重程度和变化情况的量表,从感觉、情感、思维、意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度,评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何。

    495已测

  • 对测试者的音乐潜能进行评估,帮助测试者了解自己在音乐潜能上的水平状况。
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    音乐潜能测评

    每一个人在智能上的表现都是不同的,因而学习的途径和方式也不一样;如果能及早发现个人的多元智能特点——即哪些智能呈现优势,哪些表现出劣势,发挥个人最大的优势,那么每个人都能成功。本测评主要是对测试者的音乐潜能进行评估,帮助测试者了解自己在音乐潜能上的水平状况,从而能够更有根据地进行兴趣专业选择。

    742已测

  • 了解自己在语言能力上的水平状况,从而能够更有根据地进行兴趣专业选择。
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    语言智能测评

    每一个人在智能上的表现都是不同的,因而学习的途径和方式也不一样;如果能及早发现个人的多元智能特点——即哪些智能呈现优势,哪些表现出劣势,发挥个人最大的优势,那么每个人都能成功。本测评主要是对测试者的语言智能进行评估,帮助测试者了解自己在语言能力上的水平状况,从而能够更有根据地进行兴趣专业选择。

    467已测

  • 每一个人在智能上的表现都是不同的,因而学习的途径和方式也不一样;如果能及早发现个人的多元智能特点——即哪些智能呈现优势,哪些表现出劣势,发挥个人最大的优势,那么每个人都能成功。本测评主要是对测试者的逻辑数理能力进行评估,帮助测试者了解自己在逻辑数理能力上的水平状况,从而能够更有根据地进行兴趣专业选择。
    了解自己在逻辑数理能力上的水平状况,从而能够更有根据地进行兴趣专业选择。
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    逻辑数理智能测评

    每一个人在智能上的表现都是不同的,因而学习的途径和方式也不一样;如果能及早发现个人的多元智能特点——即哪些智能呈现优势,哪些表现出劣势,发挥个人最大的优势,那么每个人都能成功。本测评主要是对测试者的语言智能进行评估,帮助测试者了解自己在语言能力上的水平状况,从而能够更有根据地进行兴趣专业选择。

    563已测

  • 了解自己在视觉空间能力上的水平状况,从而能够更有根据地进行兴趣专业选择。
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    视觉空间智能测评

    每一个人在智能上的表现都是不同的,因而学习的途径和方式也不一样;如果能及早发现个人的多元智能特点——即哪些智能呈现优势,哪些表现出劣势,发挥个人最大的优势,那么每个人都能成功。本测评主要是对测试者的视觉空间能力进行评估,帮助测试者了解自己在视觉空间能力上的水平状况,从而能够更有根据地进行兴趣专业选择。

    500已测

  • 了解自我是否存在不健康的拖延症,来摆脱拖延症的危害。
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    拖延症测评

    拖延的英文是“Procrastination”,这一词来源于拉丁文,意思就是“把事情留到明天再做”。拖延是一种非理性的行为推迟。研究者们根据不同的研究目的,把拖延划分成了不同的类型,从动机角度看,拖延可划分为两种类型:唤起性拖延和回避性拖延。本测评采用《唤起性拖延》和《回避性拖延》共同对测试者的拖延行为进行测评,量表采用五点计分法,由测试者进行自我评价。

    571已测

  • 社会中的每一份子都必须学习如何适当地扮演自己的性别角色。
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    个性角色测评

    性别角色是个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己性别相应的行为规范。社会心理学辞典中指出,人类社会是一个由男女两性共同组成的社会,处在这种社会中的每一份子必须学习如何适当地扮演自己的性别角色,否则就不能在社会上有一良好的适应。

    447已测

  • 自恋,生活中的理解就是对自己的爱恋和喜欢,甚至是过分的爱恋。
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    自恋人格测评

    自恋,望文生义,我们生活中的理解就是对自己的爱恋和喜欢,甚至是过分的爱恋。自恋,望文生义,我们生活中的理解就是对自己的爱恋和喜欢,甚至是过分的爱恋。本测评系统采用自恋人格量表(NPI)作为测评工具,该量表是由美国加州大学教授拉斯金于1979年设计的一套自恋测量工具,此后经过历年修订,直到21世纪初仍是使用最为广泛的自恋测量工具。

    1102已测

  • 孤独感是指个体所体验到孤独的情绪状态,与社交不足或人际关系缺陷有关。
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    儿童社交孤独

    孤独感是指个体所体验到的孤独的情绪状态,与社会交往不足或人际关系缺陷有关。经常感到孤独的人往往难以与他人建立和维持良好的人际关系,并为此深感痛苦。在孤独状态下的人们往往缺乏自信、自我评价降低,会感到寂寞、焦虑、抑郁甚至绝望,很容易引发情绪障碍,长期或严重的孤独会大大降低孩子的心理健康水平,产生各种心理疾病和人格障碍。

    592已测

  • 通过本测评,能够帮助学生本人了解心理上存在的问题。
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    中小学生心理健康诊断

    中小学生正处在身心迅速发展的时期,他们所面临的内外压力普遍增多。适度的压力可以提高个体的动机,促进学习和工作的效率,使个体适应的更好。但如果压力已超过了个人的负荷程度,常常会引发过强的焦虑,紧张、不安、抑郁、恐怖、孤独、自责、过敏、冲动、身体症状等心理困扰和适应问题,甚至引发精神症状。通过本测验,能够帮助学生本人了解心理上存在的问题。

    624已测

  • 了解儿童自身是否存在孤独感的心理状态。
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    儿童孤独感测评

    孤独是一种消极的、弥漫性的心理状态。长期处于孤独状态会使儿童产生被遗弃感,并导致自尊的下降、自信心缺乏,不仅对他们的学习生活造成极大的影响,而且影响他们的心理健康状况和社会适应能力。因此,关注儿童的孤独感,及时发现孤独儿童,并对其进行有效的干预和辅导,已经成为十分紧迫的任务。

    609已测

  • 检验青少年是否处于不健康的情绪与行为心理状态。
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    青少年情绪与行为问题筛查

    情绪与行为问题会给青少年带来严重的危害。不仅使青少年处于不健康的心理状态之下,还会影响其他社会适应和人际交往,妨碍自身学习活动的进行以及智力功能的发挥,甚至产生危害他人、危害集体、危害社会的行为倾向。

    450已测

  • 检验儿童对性别认识和性取向的性别定势是否健康。
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    儿童性别身份识别测评

    人类的性别有一个发育的过程,而认识性别、性取向及行为性别的发育除与前三种性别发育的生理基础密切相关外,更与后天成长的环境和教育条件紧密相关。六种性别发育都与人的生理和心理发育同步进行。研究证明,儿童的认识性别和性取向性别发育在4岁前有,甚至早在2-4岁即已定势,4岁以后再想改变孩子的性别认识和性取向的性别定势已经是十分困难的。

    427已测

  • 青少年性心理的教育指导,对青少年身心健康成长具有重要意义。
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    青春期性心理健康测评

    青春期是人生中不可避免的一个急剧转变、突飞猛进的发育时期,青少年在这一时期不可避免地要经历生理上、心理上一系列的发展和转变,特别是伴随着性生理的发育年龄前移而逐渐萌发了性意识,对性产生了好奇心。如果缺乏正确的引导则会很容易出现一系列性心理问题,危害青少年青春期健康。因此,加强青少年性心理的教育指导,对青少年身心健康成长具有重要意义。

    1623已测

  • 检验青少年是否拥有正确的上网价值观,能够有规律的健康上网。
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    青少年上网成瘾自评

    网络成瘾的概念是1994年美国精神医师Goldberg首先提出的,后有许多心理学家对这个问题进行了深入研究,一般将网络成瘾定义为个体由于过多使用网络而导致明显的社会、心理功能损伤的一种现象。少数未成年人因无节制的使用网络,影响正常学习、生活和人际交往,导致身体健康受损、不能与社会外界正常交往等与网络使用有关的问题越来越多,网络成瘾慢慢凸显出来。

    795已测

  • 儿童多动症严重影响儿童青少年的能力发展。
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    儿童多动症

    “儿童多动症”学术上称为“儿童注意缺陷多动障碍”(ADHD),为常见的儿童神经精神发育障碍性疾病之一,目前统一命名为“注意缺陷多动障碍”。其核心症状为注意缺陷和多动冲动,可导致明显的功能损害,如家庭关系不和,伙伴关系不良,社会能力低下,学习成绩差,自尊心低,性格抑郁,警觉性低,严重影响儿童青少年的能力发展,约一半以上持续到成人期。

    468已测

  • 检验正常健康智力的儿童是否存在汉语阅读障碍。
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    3-5年级儿童汉语阅读障碍测评

    阅读障碍是指由于某些复杂的遗传因素和环境因素的影响,部分儿童虽然拥有正常智力、情感以及相应的教育,但在阅读方面会出现特殊学习困难状态,他们的阅读水平常常落后于相当年龄和智力的儿童,与同龄人相比,无论是阅读速度、识字数量还是理解语言的能力都存在很大差异,而他们在其他学业领域可能正常,但不能用学习动机、情绪和行为问题来解释。

    431已测

  • 幼儿的社会交往是生长发展与个性发展的需要,是完成个体社会过程的需要。
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    幼儿同伴交往能力

    交往是人类生存的一种基本需要,也是人们精神生活的重要内容,幼儿的社会交往是生长发展与个性发展的需要,是完成个体社会过程的需要,通过交往可以使幼儿了解和认识人与人之间,人与社会之间的关系,学习社会道德准则和处理人们之间的关系,以形成适应社会要求的社会性行为。

    456已测

  • 个体社会适应性的获得及水平高低会对个体的生存、适应与发展产生重要影响。
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    儿童青少年社会适应能力

    社会适应性是一种心理适应能力,是个体在与生存环境、交往群体的交互作用中,以特定的行为方式积极地适应周围环境从而达到平衡的心理能力。从某种意义上来说就是指社交能力、处事能力、人际关系能力。社会适应性是个体社会化的重要内容,个体社会适应性的获得及水平高低会对个体的生存、适应与发展产生重要影响。

    760已测

  • 分析儿童气质类型,有益于更加准确的引导儿童健康发展。
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    儿童气质测评

    在儿童气质的研究中,Thomas和Chess领导的纽约纵向研究计划(NYLS)的工作最有代表性,他们将儿童气质的差异概念化,并归入到九维度中去。这九个气质维度是:活动水平、适应性、规律性、情绪本质、反应强度、注意力分散度、反应阈、坚持性、趋避性,并进一步将儿童气质类型划分为容易型、困难型、迟缓型和中间型。

    514已测

  • EQ-i是世界上第一个科学测量情商水平的专业测评工具。
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    EQ-i儿童情商测评

    人们通常所说的情商 (Emotional Quotient,简称EQ) ,准确地说,是用来测量情绪智力的商数。情商是一个相对于智商(Intelligence Quotient) 而言的心理概念,它可以反映个体承受外界压力、控制情绪、把握自己心理平衡的一种能力,本测评系统采用EQ-i儿童情商量表为测评工具对儿童情商的进行测试,EQ-i是世界上第一个科学测量情商水平的专业测评工具。

    858已测

  • 判断孩子是否拥有音乐的天赋,为孩子量身打造兴趣路线。
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    幼儿音乐素质测评

    每个家长都想孩子有所作为,早日成才,为了让孩子有一技之长,不少家长不惜下重金为孩子购买钢琴、电子琴等乐器,培养孩子音乐方面的特长。然而很多家长却没有考虑孩子是否有音乐的天赋,白白浪费了金钱,孩子也为此感到苦恼。怎样避免或尽量避免这种现象的发生呢?首先测一测孩子的音乐素质吧!

    462已测

  • 良好的亲子关系能够促进父母和孩子之间的沟通交流,促进相互的认识和理解。
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    亲子关系-家长版

    亲子关系是基于血缘和共同生活,在日常生活中父母与子女互动所构成的人际关系。良好的亲子关系能够有效地促进父母和孩子之间的沟通交流,促进相互的认识和理解,直接影响到孩子自我概念的建立、道德判断的形成、个性的健康发展,以及孩子的学业成绩、心理行为问题等,有助于孩子树立正确的人生观和世界观,促进孩子的亲社会行为。此测评为亲子关系-家长版。

    780已测

  • 良好的亲子关系能够促进父母和孩子之间的沟通交流,促进相互的认识和理解。
    ×

    亲子关系-孩子版

    亲子关系是基于血缘和共同生活,在日常生活中父母与子女互动所构成的人际关系。良好的亲子关系能够有效地促进父母和孩子之间的沟通交流,促进相互的认识和理解,直接影响到孩子自我概念的建立、道德判断的形成、个性的健康发展,以及孩子的学业成绩、心理行为问题等,有助于孩子树立正确的人生观和世界观,促进孩子的亲社会行为。此测评为亲子关系-孩子版。

    592已测

  • 在亲子沟通中得到父母支持的青少年能够更好地探索自我同一性。
    ×

    亲子沟通

    家庭中的亲子沟通是指家庭中父母、子女之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度,以达到共同的了解、信任与互相合作的过程。亲子沟通对青少年的成长起着非常重要的作用。已有研究表明,在亲子沟通中得到父母支持的青少年能够更好地探索自我同一性,而与父母沟通不良的青少年更容易出现各种情绪和行为问题。

    493已测

  • 依恋是儿童早期生活中最重要的社会关系,也是个体社会性发展的开端和组成部分。
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    亲子依恋

    亲子依恋是指孩子与父母或者重要看护人所形成的持久的情感联结。依恋是儿童早期生活中最重要的社会关系,也是个体社会性发展的开端和组成部分。依恋对个体的发展有着重要的意义,早期安全的依恋关系不仅有利于儿童身心的健康发展以及社会化的顺利进行,而且直接影响个体成长过程中的人格完善。

    524已测

  • 亲子冲突是一种父母子女双方的目标、意见或价值观不一致的对立现象。
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    亲子冲突-父子冲突

    亲子冲突是一种父母子女双方的目标、意见或价值观不一致的对立现象,是家庭中常见的现象,具体是指子女与父母之间公开的行为对抗或对立,表现为争吵、分歧、争论,甚至身体冲突等,其实质在于冲突双方不一致的认知。青少年的应对策略可以归纳为五类,即主动解决问题策略、屈服让步策略、回避冲突策略、反抗攻击策略、他人调节策略。本测评依据冲突对象定为父子冲突。

    537已测

  • 亲子冲突是一种父母子女双方的目标、意见或价值观不一致的对立现象。
    ×

    亲子冲突-母子冲突

    亲子冲突是一种父母子女双方的目标、意见或价值观不一致的对立现象,是家庭中常见的现象,具体是指子女与父母之间公开的行为对抗或对立,表现为争吵、分歧、争论,甚至身体冲突等,其实质在于冲突双方不一致的认知。青少年的应对策略可以归纳为五类,即主动解决问题策略、屈服让步策略、回避冲突策略、反抗攻击策略、他人调节策略。本测评依据冲突对象定为母子冲突。

    491已测

  • 家庭学习支持-孩子版用于测评学生对于自己家庭及家长对自身的学习支持的情况。
    ×

    家庭学习支持-孩子版

    对于中小学生而言,学习是一个主要的任务,家庭支持中一个重要的部分就是学习支持。家庭学习支持主要是指父母或抚养着为使孩子获得学业成功,在某种家庭教育氛围下,对子女或被监护人在学习过程中提供相应的学习方法和策略、情感及物质条件方面的帮助与指导。家庭学习支持-孩子版用于测评学生对于自己家庭及家长对自身的学习支持的情况。

    465已测

  • 家庭学习支持-家长版用于测评家长及家庭对孩子的学习支持的情况。
    ×

    家庭学习支持-家长版

    对于中小学生而言,学习是一个主要的任务,家庭支持中一个重要的部分就是学习支持。家庭学习支持主要是指父母或抚养着为使孩子获得学业成功,在某种家庭教育氛围下,对子女或被监护人在学习过程中提供相应的学习方法和策略、情感及物质条件方面的帮助与指导。家庭学习支持-家长版用于测评家长及家庭对孩子的学习支持的情况。

    508已测

  • 父母教养方式能够对孩子的身心发展和人格健全有着稳定且长远的影响。
    ×

    教养方式测评-父亲版

    父母教养方式是指父母对孩子进行抚养和教育过程中表现出来的行为方式,态度和情感倾向等,这些能够对孩子的身心发展和人格健全有着稳定且长远的影响。父亲教养方式共有5个因子,分别是:父亲情感温暖与理解、父亲惩罚与严厉、父亲过分干涉、父亲拒绝与否认、父亲过度保护。

    626已测

  • 父母教养方式能够对孩子的身心发展和人格健全有着稳定且长远的影响。
    ×

    教养方式测评-母亲版

    父母教养方式是指父母对孩子进行抚养和教育过程中表现出来的行为方式,态度和情感倾向等,这些能够对孩子的身心发展和人格健全有着稳定且长远的影响。母亲教养方式共有4个因子,分别是:母亲情感温暖与理解、母亲过分干涉与过度保护、母亲拒绝与否认、母亲惩罚与严厉。

    529已测

  • 家庭环境主要是指由家庭成员们互动而形成的一种环境。
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    家庭环境

    家庭环境主要是指由家庭成员们互动而形成的一种环境,包括家庭的经济基础,家庭成员的素养,说话、做事的方式,家庭教育理念、思维方式和价值观,家庭成员的性格等方面。Moss等人编制的“家庭环境量表”(FES)从十个方面对家庭环境特征进行评价,分别是:亲密度;情感表达;矛盾性;独立性;成功性;知识性;娱乐性;道德观;组织性;控制性。

    862已测

  • 找到家庭系统中存在的问题,区别健康与不健康家庭。
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    家庭功能

    家庭功能测评(FAD) 是依据 McMaster 的家庭功能模式编制的一个测定家庭系统各方面功能的量表,是一个筛选问卷, 用以收集整个家庭系统各个方面的资料,评价家庭实现其基本功能、完成其基本任务的能力,从而能简单有效地找到家庭系统中存在的问题,区别健康与不健康家庭。

    494已测

  • 青少年良好的心理素质要靠良好的家庭教育培养出来。
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    家庭亲密度与适应性

    家庭在青少年心理发展中发挥着重要作用,良好的心理素质要靠良好的家庭教育培养。心理学研究认为,家庭功能通过家庭亲密度和适应性来表示。亲密度是家庭成员之间的情感联系;适应性是家庭体系随家庭处境和家庭不同发展阶段出现的问题而相应改变的能力。

    1155已测

  • 家庭是儿童最初的生活场所,儿童的社会性发展首先从家庭教育开始。
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    家庭教育诊断

    家庭是儿童最初的生活场所,儿童的社会性发展首先从家庭开始,家庭生活是大多数子女最主要的生活经验。通过家庭成员特别是父母的抚养与教育,儿童逐渐获得了知识和技能,掌握了各种行为规则和社会规范。在本测评中,家庭教育诊断包含三个方面:教养方式、亲子关系和家庭教育环境。

    766已测